SUASANA berbeda terlihat di lingkungan SDN 10 Sila, Kecamatan Bolo, Kabupaten Bima. Dari halaman depan hingga bagian samping sekolah, aneka pernak-pernik berwarna-warni menghiasi lingkungan sekolah. Sejumlah ruang kelas juga ditata dengan berbagai ornamen menarik, termasuk gambar dan pesan-pesan inspiratif untuk siswa.
Salah satu sudut yang mencuri perhatian adalah taman literasi yang berada di samping bangunan sekolah. Untuk menuju lokasi tersebut, siswa harus melewati sebuah lorong di antara dua bangunan sekolah.
Dinding pagar dan tembok bagian luar bangunan dihiasi sejumlah lukisan mural yang memuat pesan tentang pentingnya literasi. Di tengah taman terdapat sebuah pohon yang menjadi peneduh bagi siswa saat membaca. Sementara di sekelilingnya, terdapat kebun sekolah yang ditanami berbagai jenis tanaman pangan dan sayuran bergizi.
Taman literasi dan kebun sekolah tersebut bukan sekadar mempercantik lingkungan. Keduanya menjadi bagian dari upaya SDN 10 Sila dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa.
Guru SDN 10 Sila, Syahril, menjelaskan bahwa taman literasi dan kebun sekolah dibangun secara gotong royong oleh guru bersama kepala sekolah sejak dua bulan terakhir. Gagasan tersebut berawal dari inisiatif Kepala SDN 10 Sila, Sumarni, M.Pd., yang baru menjabat sekitar enam bulan lalu.
Pembangunan fasilitas tersebut didukung melalui anggaran Bantuan Operasional Sekolah (BOS).
Menurut Syahril, inisiatif itu berangkat dari keprihatinan pihak sekolah terhadap kondisi kemampuan literasi dan numerasi siswa. Berdasarkan rapor pendidikan, capaian literasi dan numerasi sekolah masih berada pada kisaran angka 60 atau kategori kuning.
Tantangan lainnya adalah tingkat kehadiran siswa yang terkadang terganggu, terutama saat musim tanam. Sebagian siswa ikut orang tua mereka ke ladang sehingga berdampak terhadap aktivitas belajar di sekolah.
Pada setiap jenjang kelas, terdapat sekitar empat hingga lima siswa yang masih mengalami kendala kemampuan literasi dan numerasi. Bahkan, di kelas VI masih ditemukan tiga hingga empat siswa yang belum memiliki kemampuan literasi secara optimal.
Syahril menegaskan, pembangunan taman literasi dan kebun sekolah merupakan inisiatif mandiri pihak sekolah, bukan berasal dari intervensi pihak eksternal. Sekolah tersebut juga tidak sedang menjalani pendampingan program dari lembaga maupun organisasi nonpemerintah (Non-Governmental Organization/NGO).
Sejak taman literasi hadir, pihak sekolah mulai merasakan perubahan pada minat baca siswa. Lingkungan sekolah yang lebih menarik membuat siswa antusias memanfaatkan fasilitas tersebut.
Siswa yang teridentifikasi mengalami kesulitan literasi diarahkan untuk membaca di taman literasi. Dalam kegiatan tersebut, setiap kelompok siswa didampingi guru yang turut membimbing dan mengarahkan proses membaca. Pendampingan ini dilakukan agar siswa yang masih mengalami kesulitan dapat memperoleh perhatian dan bimbingan secara lebih intensif.
Selain itu, setiap jenjang kelas diwajibkan mengikuti kegiatan membaca secara bergiliran setiap hari. Dengan pola tersebut, taman literasi tidak hanya menjadi ruang membaca, tetapi juga menjadi tempat pembelajaran yang memungkinkan guru berinteraksi langsung dengan siswa dalam meningkatkan kemampuan literasi.
“Sudah banyak perubahan yang terjadi setelah adanya taman baca dan lingkungan sekolah dibuat menarik, terutama minat baca siswa yang meningkat,” ujar Syahril.
Tidak hanya taman literasi, kebun sekolah juga dimanfaatkan sebagai laboratorium hidup untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Berbagai tanaman seperti kangkung, bayam, okra, dan singkong dibudidayakan di area tersebut.
Melalui kebun sekolah, siswa dapat belajar secara langsung mengenal tanaman, proses pertumbuhan, serta manfaat berbagai jenis tanaman pangan. Hasil kebun tersebut juga dimanfaatkan oleh guru dan siswa.
Perubahan lingkungan sekolah itu mendapat sambutan positif dari para siswa. Mereka mengaku lebih senang berada di sekolah, terutama dengan hadirnya taman literasi dan ruang kelas yang ditata lebih menarik.
Nur Alifa, siswa kelas III SDN 10 Sila, mengaku senang melihat perubahan di lingkungan sekolahnya. Menurutnya, penataan ruang kelas dan keberadaan taman literasi membuat suasana sekolah semakin menarik.
Ia juga mengaku senang membaca di taman literasi yang kini menjadi salah satu tempat favorit siswa.
“Senang lihat taman baca,” ujar Nur Alifa yang bercita-cita menjadi dokter gigi tersebut.
Pengakuan serupa disampaikan Bilqis, siswa kelas V SDN 10 Sila. Ia mengaku senang dengan perubahan lingkungan sekolah, terutama karena kini dirinya bersama teman-teman memiliki tempat yang nyaman untuk membaca.
“Jadinya saya dan teman-teman jadi senang bisa baca di taman literasi,” ungkapnya.
Bagi SDN 10 Sila, perubahan lingkungan sekolah tersebut menjadi salah satu ikhtiar membangun budaya literasi sejak dini. Sebuah upaya sederhana yang diharapkan tidak hanya membuat sekolah lebih menarik, tetapi juga menumbuhkan kebiasaan membaca dan mendukung peningkatan kualitas pembelajaran siswa. (US)
Follow informasi Berita11.com di Google News
